Программа развития

Программа развития

Изменения в Программу развития

Общая характеристика учреждения:

Тип учреждения — специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Вид учреждения — специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат I вида

Миссия школы-интерната:

создание гуманной коррекционно-развивающей образовательной среды, обеспечивающей всестороннее гармоничное развитие личности ребенка с нарушениями слуха и речи на основе его природных задатков и возможностей.

Ценности:

неслышащий ребенок — это личность, которая стоит в центре образовательного процесса. «Ты хороший ребенок, ты просто замечательный — но нам с тобой надо поработать, чтобы ты стал еще лучше и умнее».

Видение

Школа-интернат — это образовательное учреждение, в котором

  • созданы безопасные и комфортные условия для обучающихся и педагогов,
  • управленческая деятельность направлена на создание атмосферы успеха, нацелена на предоставление возможности каждому реализовать себя, быть востребованным,
  • гуманный лечебно-педагогический процесс ориентирован не на дефект, а на потенциальные возможности неслышащего ребенка.

Нормативная база для разработки программы развития школы-интерната

  1. Конвенция о правах ребенка
  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
  3. Закон РФ «Об образовании»
  4. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
  5. Закон Хабаровского края об образовании
  6. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении
  7. Устав школы-интерната.

Разработчики программы

Администрация школы-интерната, творческие группы педагогического коллектива

Исполнители программы

Администрация школы-интерната, педагогический коллектив, социальные партнеры школы, родители.

Программа согласована с Министерством образования и науки Хабаровского края

Период и этапы реализации программы

Программа реализуется в период с сентября 2012 по август 2017 г.

Управление программой

Корректировка программы осуществляется педагогическим советом школы-интерната.

Управление реализацией программой осуществляется директором и заместителями директора по УВР и ВР

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования:

  • бюджетное;
  • добровольных пожертвований;

Ожидаемые результаты реализации программы развития

Реализация программы позволит

На уровне школы: сформировать целостную открытую социально-педагогическую систему, обеспечивающую всестороннее развитие и успешную адаптацию неслышащих воспитанников в среде слышащих.

Для выпускников школа-интернат должна стать школой знаний, культуры, общения, творчества, традиций, здорового образа жизни.

Критерии для оценки степени реализации программы на август 2017 года (их динамика в процессе реализации программы):

  • уровень обученности,
  • уровень компетентности,
  • уровень воспитанности,
  • динамика в развитии мотивации, способностей, других личностных качеств,
  • продолжение образования в профессиональных образовательных учреждениях,
  • сохранность здоровья,
  • степень комфортности,
  • развитие материальной базы ОУ в динамике.

На уровне педагогического коллектива: высокопрофессиональный педагогический коллектив, владеющий современными педагогическими и информационными технологиями.

На уровне обучающегося: выпускник, успешно усвоивший программу общеобразовательной школы, владеющий коммуникативными навыками и умениями сотрудничать со слышащими, социально адаптированный.

Стратегическая цель

Обеспечение качественного образования, направленного на формирование личности физически развитого, социально адаптированного выпускника, отвечающего потребностям общества, родителей и современного рынка труда.

Задача 1. (учебная) Повышение качества обучения:

  • Повышение качества образования средствами современных педагогических технологий
  • Работа по повышению педагогического мастерства и совершенствованию профессионализма педагогических кадров. ( под каждую задачу определить финансы и обосновать их )
  • Повышение учебной мотивации обучающихся
  • Привлечение родителей и органов местного самоуправления к решению проблемы посещаемости учебных занятий

Задача 2. (коррекционная) Обеспечение комплексного медицинского и коррекционно-развивающего сопровождения учебно-воспитательного процесса:

  • Осуществление преемственности сопровождения между дошкольным отделением и ступенями школьного образования.
  • Своевременное психолого-медико--педагогическое обследование и мониторинг обучающихся для определения образовательной и коррекционной траектории.
  • Выполнение рекомендаций индивидуальных программ реабилитации обучающихся
  • Совершенствование слухоречевой среды в школе-интернате

Задача 3 (воспитательная) Совершенствование воспитательной системы школы-интерната, компенсирующей культурные и социальные дефициты среды, способствующей полноценному развитию личности неслышащего обучающегося:

  • Осуществление преемственности в воспитательном процессе обучающихся в системе дошкольного и школьного воспитания;
  • Формирование и развитие основ культуры общения и построения межличностых отношений;
  • Совершенствование системы воспитательной работы по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, привитие навыков здорового образа жизни;
  • Совершенствование ученического самоуправления;
  • Успешная социализация обучающихся и воспитанников на основе укрепления связей «школа-семья-общественные организации»;
  • Повышение педагогического мастерства воспитателей на основе профессионального использования современных педагогических технологий.

Задача 4. Повышение эффективности управления образовательным процессом:

  • Информатизация процессов управления школой;
  • Совершенствование системы профессионального развития педагогов школы-интерната, нацеленной на повышение уровня инновационного поиска и формирования информационной культуры;
  • Развитие форм общественного управления школой-интернатом. Создание управляющего совета школы.