Характеристика образовательных программ

Образовательная программа КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1 разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Законом РФ «Об образовании в РФ»,
  • Конституцией РФ,
  • Краевой целевой программой развития образования до 2020 г.,
  • Новой инициативой Президента РФ «Наша новая школа»
  • Уставом КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1.
  • Положением об основной общеобразовательной школе.

Педагогическая идея — не выявлять индивидуальные способности каждого обучающегося, а СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ.

1.4 Принципы образовательной политики КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1

Главная цель педагогической деятельности коллектива КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1 в рамках реализации образовательной программы:

nреализация модели (школы дифференцированного обучения, школы здорового поколения)

nсоздание условий и ресурсного обеспечения для соответствия структуры и качества содержания образования потребностям развития экономики, социальной сферы и гражданского общества.

Ключевыми результатами реализации данной Образовательной программы педагогический коллектив школы определил следующие:

  • готовность учащихся к продолжению образования;
  • мотивированность на желание учиться;
  • сформированность стойких знаний, умений и навыков;
  • сохранение и укрепление здоровья детей, готовность к здоровому образу жизни;
  • повышение престижа школы-интерната в городе, в регионе.

Целевыми индикаторами реализации Образовательной программы КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1 педагогический коллектив определил:

  • личностное развитие школьников с нарушением слуха;
  • сформированность базовых знаний, умений и навыков;
  • сформированность метапредметных знаний,умений и навыков;
  • состояние здоровья и здоровый образ жизни.

Образовательный процесс школы-интерната построен на основе федеральных и региональных программ, полностью обеспечен учебниками.

1. Учебные планы школы-интерната разработаны в соответствии:

  • с Приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
  • с Приказом Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии»;
  • с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08.2010 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года № 1312 „Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования”»;
  • с Письмом Министерства образования РФ от 06.09.2002 г. №  03-51-127 ин/13-03;
  • с Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с ограниченными возможностями здоровья;
  • с постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 Об утверждении САНПИН 2.4.2.2821-10 «Cанитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

2. Пояснительная записка к учебному плану

Комплект учебных планов разработан с учетом особенностей глухих учащихся с нормальным интеллектом, а также детей, имеющих сложную структуру дефекта (глухота + умственная отсталость, глухота + задержка психического развития и др.). Это требует учета реальных возможностей обучающегося, перспектив его развития, обучения и воспитания, что отражено в двух моделях учебных планов (2 вариант и 4 вариант), в возможности влиять на содержание обучения через выбор учебных предметов для факультативов и обязательных занятий по выбору обучающегося.

В зависимости от возможностей каждого обучающегося, его способности усваивать программу, качества дошкольной подготовки предлагаются разные темпы получения образования, его объем (среднее (полное) общее, основное общее; неполное общее основное образование с дополнительной трудовой подготовкой). Дети, получившие дошкольную подготовку, поступают в первый класс и получают основное общее образование за 10 лет (вариант 2), в последующие два года осваивают среднее (полное) общее образование.

Глухие дети со сложными дефектами обучаются в специальных классах ОУ I вида по специальному учебному плану I вида (4 вариант) в соответствии со своими возможностями и рекомендациями психолого-педагогической и медико-педагогической комиссии.

Все образовательные области, предусмотренные Базисным учебным планом, отражены в Учебном плане.

Специфика деятельности КГБСКОУ СКШИ 1 вида 1 нашла свое отражение в учебных планах в следующем:

1. Изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ) осуществляется во всех классах (по четвертому варианту, начиная с 5-го класса), как самостоятельный коррекционный предмет, что обусловлено трудностями обеспечения безопасности неслышащих детей и помогает решить одну из важнейших задач школы — обеспечение защиты жизни и здоровья ребенка, подготовка его к будущей жизни в условиях большого города.

2. В II и IV вариантах предусматривается выделение самостоятельного предмета СБО (социально-бытовая ориентировка), так как осуществляется социальная адаптация обучающихся.

3. Дополнительные коррекционные занятия Учебным планом предусматриваются по двенадцатый класс включительно, выделяются факультативные и обязательные занятия по выбору учащихся, которые наряду с учебно-воспитательным процессом имеют коррекционную направленность. Взаимодействие педагогов, небольшая наполняемость классов и групп, создание в школе системы индивидуального сопровождения — все это позволяет оказать действенную помощь каждому ребенку, осуществить дифференцированный подход к коррекции психического, сенсорного и речевого развития, выявить особенности поведения, межличностных отношений.

4. В учебном плане предусмотрены часы на изучение учебной дисциплины «Черчение» в образовательной области «Технология», так как этот предмет необходим для дальнейшего использования в сфере профессиональной деятельности.

5. Активное участие детей в танцевально-музыкальных кружках, спортивных секциях, наличие в школах музыкально-динамических перемен, использование на уроках фрагментов фонетической ритмики реализует потребность организма детей в двигательной активности, способствует совершенствованию движений, что позволяет сократить количество часов, отводимых на музыкально-ритмические занятия (до двух — по II и IV вариантам и одного — в специальных классах).

6. Учебный предмет «История» (по II варианту) вводится с 5-го класса, что обусловлено недостаточным уровнем развития речи учащихся 5-го класса достаточностью времени для полного прохождения учебной программы за курс основной школы за 6 лет (с 5-го по 10-й классы) обучения.

 

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной частей.

Инвариантная часть

Среди инвариантных областей наиболее специфической является учебный предмет «Язык и литература» с обязательным набором коррекционно-образовательных предметов: развитие речи, чтение, письмо, первоначальные грамматические обобщения (в младших классах). Последующий систематический курс изучения русского языка и литературы в средних, старших классах сочетается с коррекционной работой по овладению связной речью как средством общения и обучения (коммуникативная система обучения языку).

Учебный курс «Предметно-практическое обучение» является специфическим пропедевтическим и интегрированным учебным предметом, обеспечивающим коррекционную направленность обучения языку, овладение речевой деятельностью и развитие глухих обучающихся.

Для более полного учета и реализации индивидуальных возможностей обучающихся в формировании речевой деятельности выделяются часы на проведение индивидуальных занятий по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи.

Индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи проводятся в течение учебного дня и во внеклассное время. Сроки посещения индивидуальных занятий согласуются с администрацией учреждения, учителем класса и воспитателем.

Предмет «Технология» включает трудовое обучение учащихся, профориентацию, профильную подготовку в старших классах по видам труда с учетом местных условий.

С целью системной подготовки обучающихся к использованию информационных и коммуникационных технологий в учебном плане (l и IV варианты ) в разделе «Технология» выделены часы на предмет «Компьютерные технологии». Для более глубокого овладения современными технологиями могут быть использованы дополнительные часы занятий по выбору или факультативов.

Вариативная часть

Вариативная часть, включающая коррекционный блок, представлена индивидуальными и подгрупповыми занятиями по развитию речевого слуха и произносительной стороны речи, музыкально-ритмическими занятиями.

Предметы «Ознакомление с окружающим миром», «ОБЖ», «СБО», направлены на подготовку выпускника к самостоятельной деятельности, формирование в нем уверенности в собственных силах, его адаптацию в современных условиях жизни в обществе, в котором инвалиды имеют равные права и возможности.

Часы школьного компонента используются на обязательные занятия по выбору, факультативные и групповые занятия, дополнительные коррекционные занятия (по общеобразовательным предметам, психофизическому развитию). Они призваны обеспечить учет в образовании глухих обучающихся национальных, региональных и местных особенностей и традиций, личных интересов и склонностей обучающихся, включая изучение иностранного языка.

С пятого класса учебный процесс осуществляется на основе программ общеобразовательных школ при одновременном сохранении коррекционной направленности педагогического процесса не только в обучении языку, но и другим дисциплинам, которая реализуется через допустимые изменения в структурировании содержания, специфические методы, приемы работы, дополнительные часы на коррекционные занятия.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08.2010 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09 марта 2004 года № 1312 „Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования“» вводится третий урок физической культуры. Третий урок физической культуры включается в сетку расписания учебных занятий и рассматривается как обязательная форма организации учебного процесса, ориентированного на образование обучающихся в области физической культуры.